未來世界的競爭，主要是知識產權的競爭；未來世界的知識產權競爭，主要在于知識產權人才的競爭。據統計，在發達國家的企業，從事知識產權工作的員工占本企業職工總數的千分之六。按照國際慣例，企業應按技術人員4%的比例配備知識產權人員。我國目前有200多萬技術人員，而知識產權從業人員估計只有1萬人左右。近年來，知識產權人才匱乏已成為我國知識產權發展的瓶頸。
2008年出臺的《國家知識產權戰略綱要》（下稱《綱要》）已經將“加強知識產權人才隊伍建設”作為七大戰略措施之一，強調建設若干國家知識產權人才培養基地。加快建設高水平的知識產權師資隊伍。設立知識產權二級學科，支持有條件的高等學校設立知識產權碩士、博士學位授予點。大規模培養各級各類知識產權專業人才，重點培養企業急需的知識產權管理和中介服務人才等。
《綱要》頒布兩年來，我國高校知識產權教育建設取得了長足發展。據不完全統計，現在全國已經有18所大學建立了知識產權學院（系）、50多所大學設置有知識產權研究中心，數以百計的高等院校在本科生和研究生層面開設了知識產權類課程。
此外，國家知識產權局實施的2007年至2010年“百千萬知識產權人才工程”實施方案，計劃培養百名高層次人才、千名知識產權專門人才、萬名知識產權專業人才，在社會上產生影響，成為國家知識產權人才戰略的主要體現。
同濟大學知識產權學院院長陶鑫良
決定國家或者企業核心競爭力強弱的根本往往不在于專利之多，而在于專利之強，在于核心專利技術的具體掌握和有效運作。而在這個問題上，大規模培養各級各類知識產權專業人才已成當務之急。
高校是知識產權人才培養的主要基地和集聚人才的戰略高地，應充分發揮高等教育資源的優勢，推進高校知識產權教育的發展，培養各類知識產權人才。
基于人才與知識經濟的密切關系，為了搶占未來知識產權人才培養制高點，國家教育主管部門應加強高校知識產權學科建設的領導，成立工作推動組，統籌規劃全國高校知識產權學科建設，制定政策措施，加大投入力度，促進知識產權學科快速發展。另外，我國當前應充分重視、大力發展在職知識產權人才應急培養，積極整合高等院校資源和發揮高等院校作用，優先制定與推進在職人員的“知識產權”專業碩士培養計劃，同時在知識產權學科分類、招生類型等方面加以調整以適應新形勢的發展要求。知識產權人才培養與知識產權工作的同步發展，有利于完善社會主義市場經濟體制，增強我國企業市場競爭力，提高國家核心競爭力。
華東政法大學知識產權學院院長高富平
《綱要》在“加強知識產權人才隊伍建設”戰略措施中為知識產權人才培養勾畫了藍圖，為高校知識產權人才培養提供了政策環境。但是，目前知識產權人才培養面臨不少問題。首先是教育體制問題。在我國，正式的學歷教育要納入到既有學科和專業體系，而知識產權人才的復合性決定了它難以歸類。業界長期流行一種說法，知識產權人才需要通法學、懂管理，有理工知識和外語能力，而這些都分屬于不同的學科和專業。顯然任何層次的學歷教育都不可能完全容納這些分屬不同學科的知識。因此，知識產權人才培養多樣性、復合的方式就成為必然，而現行的教育體制恰恰是無法容納多樣性的。其次是知識產權專業的定位問題。知識產權具有滲透性，遍及各行業和領域，而知識產權專業人才特指為知識產權的保護和運用、管理提供專業知識和技能服務的專業人士，而不包括知識產權的創造者（如作家、發明家等）本身。許多管理者、技術人員甚至所有公民需要了解甚至運用知識產權，但并不等于都成為知識產權人才。知識產權人才培養不能被泛化，知識產權專業知識結構也不無限擴大，而應當有它的主線，要么走法學中強化知識產權路線，要么走管理學中復合法學基礎的路線。如何把握知識產權教育內在規律，對接社會需求，定位知識產權專業，培養知識產權專業人才，亟待形成共識。
此外，知識產權非學歷教育也很火爆，各種知識產權研討會、專業培訓班在新世紀到來后逐漸增加。尤其是《綱要》實施后，知識產權人才培訓顯然比過去密集和火爆。在這方面，許多行業協會，發揮著重要作用，比如，中國知識產權研究會近兩年舉辦了大量的知識產權專題研討會、專題培訓班等。
中國不僅是世界上最為重視知識產權保護的國家之一，而且也是最重視知識產權人才培養的國家之一，各類知識產權專業的申辦和知識產權學院的成立即是明證。毫無疑問，在這樣的大規模的知識產權人才培養背景下，中國的知識產權人才短缺的狀況將得到一定緩解，我國知識產權從業者和相關人員的知識產權知識和能力將得到明顯改善。（中國知識產權報）
